5 exemples d’enseignants utilisant des téléphones portables pour améliorer l’engagement des élèves

5 exemples d’enseignants utilisant des téléphones portables pour améliorer l’engagement des élèves

Les téléphones portables sont-ils un fléau pour les enseignants du monde entier ou un outil puissant qui peut permettre aux éducateurs de captiver leurs élèves de manière nouvelle et créative ?

La réponse est les deux. Alors même que le Pew Research Center révèle que 96 % des Américains âgés de 18 à 29 ans possèdent un smartphone, de nombreux districts scolaires et universités interdisent les téléphones en classe.

Leur préoccupation est compréhensible. De nombreux enseignants pensent que le fait d’autoriser les téléphones en classe conduira les élèves à envoyer des SMS pendant les cours, à regarder des vidéos sur YouTube ou à faire défiler leurs médias sociaux favoris.

Cependant, certains enseignants ont une vision plus nuancée, reconnaissant le risque des téléphones tout en les utilisant pour stimuler l’imagination de leurs élèves et accroître leur engagement.

Voici cinq exemples d’enseignants qui ont trouvé des moyens positifs d’utiliser les téléphones portables dans leurs classes.

1. Willyn Webb

S’inquiéter des téléphones en classe n’est pas un problème nouveau. Avant l’apparition des smartphones et de Snapchat, il y avait les téléphones à rabat et les textos. De nombreux enseignants ont vu le nombre croissant de téléphones dans leur classe comme une menace, mais d’autres y ont vu une opportunité.

En 2011, U.S. News and World Report a publié un article sur Willyn Webb, une enseignante de lycée du Colorado. Bien que son district ait à l’époque interdit les téléphones dans les écoles, Mme Webb a adopté cette technologie émergente. Tout a commencé lorsqu’elle a oublié son chronomètre et a utilisé une application sur le téléphone d’un élève. Comme l’explique l’article, “à partir de là, Mme Webb n’a cessé de trouver de nouvelles utilisations pour les téléphones cellulaires à fonction textuelle de base. Elle utilise désormais les téléphones pour sonder les élèves en classe et envoyer des SMS de rappel des devoirs aux élèves et aux parents.”

Mme Webb a été tellement convaincue par la valeur potentielle des téléphones portables en classe qu’elle a écrit, avec la coauteure Lisa Nielsen, un livre intitulé Teaching Generation Text : Using Cell Phones to Enhance Learning.

2. Paul Barnwell

Paul Barnwell, professeur d’anglais à la Fern Creek High School de Louisville, dans le Kentucky, a des sentiments mitigés au sujet des téléphones dans sa classe. Comme il l’écrit dans un article fascinant pour The Hechinger Report, il a observé à la fois le pouvoir des téléphones pour faire participer ses élèves et leurs inconvénients.

“Même lorsque je sais que j’ai créé un plan de cours bien structuré et bien rythmé, il semble qu’aucun sujet, débat ou activité ne pourra jamais vaincre l’attrait du téléphone”, écrit Barnwell. Et pourtant, même s’il souligne dans son article plusieurs préoccupations concernant les téléphones, Barnwell continue d’intégrer les smartphones dans sa classe. Il explique : “J’ai demandé à des élèves de s’engager dans l’édition par les pairs en utilisant le traitement de texte en nuage sur leurs téléphones, par exemple. J’ai également entendu et lu que d’autres éducateurs utilisaient les téléphones pour des applications passionnantes : connecter les élèves à des experts en contenu via les médias sociaux, enregistrer des présentations pratiques et créer des vidéos “comment faire” pour des expériences scientifiques.”

3. Ken Halla

Tous les enseignants ne sont pas indécis quant à l’autorisation des téléphones portables dans leur classe. Un article publié par la National Education Association, intitulé “Using Smartphones in the Classroom”, présente Ken Halla, qui enseigne depuis 22 ans l’histoire mondiale et l’administration publique.

L’article détaille les différentes façons dont Halla exploite la puissance des smartphones pour faire participer ses élèves. Par exemple, il utilise une application appelée Remind, qui permet aux enseignants d’envoyer des rappels et d’autres messages importants aux élèves sur leur téléphone. Halla explique que même les parents sont ravis de télécharger l’application et de recevoir des messages.

“J’ai été stupéfait par le nombre d’enfants qui ont commencé à faire leurs devoirs”, admet Halla dans l’article. “Je pensais simplement qu’ils ne voulaient pas faire le travail, mais c’était plutôt qu’ils n’étaient pas organisés et avaient oublié de le faire”.

4. Faculty Focus

En décembre 2017, Faculty Focus, un ezine éducatif destiné aux membres du corps enseignant des collèges, a lancé un appel à ses lecteurs. Il voulait connaître leurs politiques en matière de téléphones portables en classe. La publication a reçu près de 50 réponses, qu’elle a ensuite résumées dans un article intitulé “Cell Phone Policies : A Review of Where Faculty Stand”. Comme on pouvait s’y attendre, les politiques varient, allant de l’interdiction pure et simple à des autorisations plus souples. Un répondant anonyme a expliqué comment son point de vue sur les téléphones avait progressivement évolué au fil du temps.

“J’ai l’habitude d’interdire les téléphones portables (et les ordinateurs portables et autres technologies)”, a écrit le professeur. “…mais j’ai aussi réalisé que les étudiants apportaient de toute façon ces appareils en classe et que je pouvais exploiter leurs puissantes capacités. J’utilise des programmes en ligne gratuits (comme Poll Everywhere) pour faire des sondages anonymes, demander aux étudiants de lire des articles que je ne veux pas imprimer, chercher des définitions de mots qu’ils ne connaissent pas, explorer dans la boutique d’applications pour un devoir en classe, etc.”

5. Bryan J. Coleman

Dans un autre article de Faculty Focus, Bryan Coleman, professeur de comptabilité, décrit sa recherche de l’insaisissable “moment de calme” dans sa classe, “ce moment où toute la salle est silencieuse et où les étudiants sont tous activement engagés dans la matière, la recherche et la résolution de problèmes”. Récemment, M. Coleman a découvert un outil nouveau et improbable qui a apporté plus de moments de calme dans sa classe. Cet outil est un téléphone.

Comme l’explique Coleman dans l’article, “… plutôt que de mener une bataille perdue d’avance en essayant d’empêcher l’utilisation du téléphone portable en classe, j’ai commencé à renverser la situation et à accepter l’utilisation de cet appareil dans l’apprentissage en classe… Je ne le considère plus comme une distraction potentielle. Je ne le considère plus comme une distraction potentielle, mais plutôt comme un outil de recherche puissant que les étudiants savent déjà utiliser.”

Coleman poursuit en expliquant comment il intègre les téléphones dans sa classe, notamment en présentant un sujet et en ordonnant à ses élèves de faire des recherches sur le sujet sur leur téléphone et d’expliquer son importance pour lui. “Certains pourraient s’attendre à ce que cette utilisation libre et ouverte des téléphones en classe se dégrade en une frénésie effrénée de Facebook et des médias sociaux”, écrit Coleman. “Ce n’est pas ce qui s’est passé dans ma classe. Au contraire, j’ai constaté que lorsque les élèves sont habilités à découvrir le matériel par eux-mêmes, ils deviennent très engagés, et même parfois compétitifs pour voir qui peut obtenir la bonne réponse en premier.”

Comment allez-vous utiliser les téléphones dans votre classe ?
Le débat sur la valeur des téléphones portables en classe fait rage depuis des décennies, et il n’est pas prêt de se terminer. Ce que nous savons, c’est que l’utilisation qu’en font les élèves ne fera qu’augmenter. Ces cinq exemples montrent que les enseignants de tout le pays et de différents niveaux scolaires découvrent une variété de façons de faire fonctionner les téléphones pour leur programme et leurs élèves. Certains enseignants ont accepté à contrecœur les téléphones portables comme une réalité inévitable, tandis que d’autres s’enthousiasment pour leurs nombreuses capacités.

Quel que soit le côté de la barrière où vous vous trouvez, il vaut la peine d’explorer l’éventail croissant d’applications qui peuvent vous aider à accroître l’engagement des élèves dans votre classe et leur donner de nouveaux moyens d’apprendre et d’exprimer leurs idées.

Qu’il s’agisse de concours, de sondages anonymes ou d’enquêtes auprès des élèves, Poll Everywhere peut être un outil formidable pour renforcer l’engagement des élèves. Apprenez-en davantage sur la façon dont Poll Everywhere peut être un ajout positif à votre classe.

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